مواقف وتصورات طلاب المدارس الثانوية بشأن ظاهرة الغش في امتحانات البجروت للثانوية العامة
“Social Issues in Israel”: Attitudes and Perceptions of Israeli Palestinian Minority High School Students Concerning Cheating on Matriculation Exams
وتعتبر هذه الدراسة ضمن الأبحاث والدراسات الأخيرة المتعلقة بظاهرة نزاهة امتحانات البجروت في البلاد.
تطرقت هذه الدراسة لمواقف الطلاب تجاه حدة الظاهرة، حيث تناولت جوانب مختلفة للظاهرة لحدة حجم انتشارها، لاهم العوامل والمسببات والجهات المسؤولة لانتشارها، ومناقشة تداعيات الظاهرة على الفرد والمجتمع ومن ثم تم التطرق الى بعض الحلول المنطقية لمواجهتها والعمل على تقليصها في جهاز التعليم العربي في البلاد. وتبين بانه توجد اختلافات بين مواقف وتوجهات الطلاب المتعلقة بمتغيرات بنوعية الجنس ودرجة التدين تجاه ظاهرة الغش. تشير بعض نتائج الدراسة، على ان مشاركة جميع الجهات المعنية الجادة في معالجة المشكلة وخصوصا مشاركة ودمج الطلاب، تعتبر جزء لا يتجزأ من معالجة وتقليص انتشار الظاهرة.
وفي هذا السياق ازودكم بملخص المقالة بالإنجليزية ورابط النشر.
Abstract
This study explores attitudes and perceptions of Israeli high school students belonging to the Palestinian Arab minority concerning cheating, in terms of the problematic aspects of the phenomenon, its underlying causes, ways of detecting it, consequences, and ways to combat it. Quantitative data were collected from 1,462 respondents in 31 Arab high schools using a closed-ended questionnaire focusing on the prevalence of cheating, its consequences, and ways to lessen the problem. While students saw cheating as a social, cultural, and moral problem and as a personal moral failing, they also tended to justify it. It was found that the students perceive the education system countrywide, including Jewish schools, as suffering from cheating on matriculation exams. An examination of the variables of gender and degree of religiosity (religious, traditional, secular) found differences in attitudes toward cheating. The conclusion reached by the study is that the students’ voices, i.e., their serious involvement in solving the problem, illustrate the goal accomplished by ensuring a balance between education for values and supervision and enforcement, while including the students as an integral part of the process
