يرافق قسم الورقة الخضراء – التخصص والدخول إلى التدريس في أكاديمية القاسمي المعلمين والمعلمات المتخصصين، المعلمين والمعلمات الجدد، المعلمين والمعلمات المتبنين، المعلمين والمعلمات المرافقين، ومديري ومديرات المؤسسات التعليمية، في مرحلة الانتقال المهمة من التأهيل الأكاديمي إلى ممارسة التعليم والعمل التربوي في الميدان.

تُعدّ مرحلة الدخول إلى التدريس محطة مركزية في بناء الهوية المهنية للعاملين والعاملات في التربية والتعليم. ففي هذه المرحلة يلتقي المعلم أو المربي الجديد مع الواقع التربوي عن قرب: الطلاب، الصف، المجموعة، الطاقم، الأهل، الثقافة التنظيمية، التحديات المهنية، المسؤولية التربوية والمتطلبات الجهازية.

ينطلق القسم من رؤية تعتبر الدخول إلى التدريس ليس مجرد واجب رسمي في الطريق للحصول على الرخصة، بل سيرورة نمو مهني، شخصي وتربوي. لذلك، يوفر القسم إطارًا داعمًا من المرافقة، الورشات، الحاضنة المهنية، التوجيه والدعم، بهدف مساعدة المعلمين والمعلمات في بداية طريقهم على الاندماج في جهاز التربية والتعليم بثقة، مسؤولية وشعور بالقدرة.

أن يكون القسم بيتًا مهنيًا، إنسانيًا وممكّنًا للمعلمين والمعلمات في بداية طريقهم، وأن يرافقهم في دخولهم إلى المهنة بثقة، انتماء، مسؤولية تربوية والتزام عميق تجاه الطلاب، المجتمع والإنسان.

• مرافقة المعلمين المتخصصين
  تقديم دعم تربوي، مهني وعاطفي خلال سنة التخصص.
• مرافقة المعلمين الجدد
  تعزيز الاندماج في سنة الدخول إلى التدريس وفي المراحل المهنية الأولى.
• الاستيعاب الأمثل
  المساعدة في الاندماج المهني، الاجتماعي والتنظيمي في مؤسسات التعليم وأطر التربية غير المنهجية.
• الحاضنة والمرافقة المهنية
  تأهيل المعلمين والمعلمات المتبنين والمرافقين لأداء دورهم كداعمين للنمو المهني.
• تقييم مهني وشفاف
  مرافقة عمليات التغذية الراجعة، المشاهدة والتقييم وفق أنظمة وزارة التربية والتعليم.
• شراكة جهازية
  تعزيز التعاون مع مؤسسات التعليم، الألوية، أقسام الأكاديمية والجهات القطرية.
• التربية المنهجية وغير المنهجية
  تقديم استجابة للمعلمين والمعلمات في المدارس، وكذلك لخريجي وخريجات التربية غير المنهجية.

• المعلمون والمعلمات المتخصصون خلال سنة التخصص.
• المعلمون والمعلمات الجدد في سنة الدخول إلى التدريس.
• المعلمون والمعلمات المتبنون.
• المعلمون والمعلمات المرافقون.
• مديرو ومديرات المؤسسات التعليمية التي تستوعب معلمين متخصصين وجددًا.
• خريجو وخريجات مسارات التأهيل للتدريس في أكاديمية القاسمي.
• طلاب وطالبات السنوات المتقدمة قبل الاندماج في التدريس.
• خريجو وخريجات التربية غير المنهجية، الذين يندمجون في أطر تربوية معترف بها.

• ورشات التخصص
  تنظيم ورشات جماعية للمعلمين والمعلمات المتخصصين، تركز على التعلم التأملي، تبادل الخبرات، التعامل مع تحديات الميدان وبناء الهوية المهنية.
• ورشات للمعلمين الجدد
  مرافقة العاملين والعاملات في التعليم في بداية طريقهم، مع التركيز على تعزيز الشعور بالقدرة، إدارة الصف، التواصل مع الأهل والطاقم، والتعامل مع مواقف تربوية مركبة.
• التخصص في التربية غير المنهجية
  دمج ورشات ومرافقة لخريجي وخريجات التربية غير المنهجية، مع ملاءمة لطبيعة العمل في الأطر الاجتماعية والمجتمعية والتربوية المتنوعة.
• تأهيل المتبنين والمرافقين
  تأهيل طواقم من المعلمين والمعلمات المتبنين والمرافقين لدورهم في المرافقة المهنية، العاطفية والتنظيمية للمعلمين الجدد والمتخصصين.
• إرشاد للمديرين ومؤسسات التعليم
  تقديم دعم وتوجيه للمديرين، المتبنين والمرافقين في مؤسسات التعليم التي تستوعب معلمين جددًا ومتخصصين.
• الاستعداد لسنة التخصص
  تنظيم لقاءات إرشادية لطلاب وطالبات السنوات المتقدمة وخريجي الأكاديمية قبل الانتقال إلى الميدان التربوي.
• تطوير دوائر الدعم
  بناء آليات دعم ومرافقة على مستوى الأكاديمية، اللواء والمستوى القطري.
• شراكة مهنية قطرية
  المشاركة في منتديات مهنية لرؤساء وحدات التخصص والدخول إلى التدريس، بهدف التعلم، التحديث والتطوير المستمر.

يتميّز قسم الورقة الخضراء بنظرته الشمولية إلى مرحلة الدخول إلى التدريس. فالقسم لا يرى المعلم الجديد أو المتخصص كصاحب وظيفة في بداية الطريق فقط، بل كإنسان مهني يبني هويته، ثقته وانتماءه إلى المهنة. لذلك، تجمع المرافقة بين الدعم المهني، المعالجة التأملية، التعلم من الزملاء، الحاضنة الشخصية والتعرف العميق إلى الميدان.

كما يقدّم القسم استجابة للتربية المنهجية وغير المنهجية، وينطلق من الاعتراف بأن العمل التربوي يحدث في الصف، المجموعة، المجتمع، أطر النهوض بالشبيبة والفضاءات الاجتماعية المتنوعة.

يوفّر قسم الورقة الخضراء استجابة أيضًا لخريجي وخريجات مسارات التربية غير المنهجية، الذين يندمجون في سنة التخصص وفق أنظمة وزارة التربية والتعليم والأطر المعترف بها.

يركّز هذا المسار على خصوصية العمل التربوي خارج الصف التقليدي: العمل مع مجموعات الشبيبة، المرافقة الشخصية والاجتماعية، بناء عمليات تمكين، تطوير القيادة، التعامل مع أوضاع الخطر، تعزيز الانتماء، وقيادة سيرورات مجتمعية وتربوية.

• الهوية المهنية
  تطوير هوية المربي/ة الذي يعمل في فضاءات اجتماعية، مجتمعية وتربوية متنوعة.
• مرافقة الشبيبة والمجتمع
  تعزيز القدرة على قيادة سيرورات جماعية، شخصية ومجتمعية.
• التعامل مع أوضاع مركبة
  التعامل مع التنوع، حالات الخطر، التسرب، الدافعية والانتماء.
• التعلم التأملي
  معالجة التجارب الميدانية ضمن ورشة جماعية داعمة.
• الربط بين الأكاديمية والميدان
  دمج المعرفة النظرية، الأدوات التطبيقية والتجربة التربوية العملية.

• قبل الدخول إلى الميدان
  لقاءات معلومات وتوجيه للطلاب والطالبات والخريجين قبل بداية العمل التربوي، والتعرف إلى متطلبات سنة التخصص ودور الورشة والحاضنة المهنية.
• بداية السنة
  مساعدة في التنظيم المهني الأولي: فهم إطار العمل، تنسيق التوقعات، الارتباط بالمعلم المتبني أو المرافق، والتعرف إلى عمليات التقييم.
• خلال السنة
  المشاركة في الورشات، التعلم من الزملاء، معالجة دلالات من الميدان، تعزيز أدوات إدارة الصف أو المجموعة، التواصل مع الأهل والطاقم والتعامل مع أوضاع مركبة.
• قبل التقييم
  الاستعداد للمشاهدة، التغذية الراجعة، التقييم المرحلي والتقييم الختامي، ضمن خطاب مهني، شفاف ومنصف.
• نهاية السنة
  تلخيص المسار، تعزيز الهوية المهنية، التفكير في التطور المهني المستقبلي والاستعداد للسنة التالية.

• مرافقة جماعية
  المشاركة في ورشات زملاء تتيح التعلم، المشاركة، المعالجة والتطور المهني.
• مرافقة شخصية
  دعم بواسطة معلم/ة متبنٍ أو مرافق/ة وفق إطار العمل والمرحلة المهنية.
• أدوات مهنية
  تعزيز مهارات إدارة الصف أو المجموعة، التواصل، التعامل مع التحديات والتخطيط التربوي.
• دعم عاطفي
  تعزيز الشعور بالقدرة، الثقة والانتماء إلى المهنة.
• استعداد للتقييم
  مرافقة في عمليات المشاهدة، التغذية الراجعة، التقييم المرحلي والتقييم الختامي.
• صلة بالميدان
  عمل مشترك مع المدارس، رياض الأطفال، أطر التربية غير المنهجية.

خريج/ة عملية المرافقة في القسم هو/هي عامل/ة تربية أو معلم/ة يمتلك/تمتلك شعورًا بالقدرة المهنية، هوية تربوية واضحة، قدرة تأملية، مسؤولية تجاه الطلاب والمجتمع، واستعدادًا للتعامل مع تعقيدات الميدان التربوي. يستطيع/تستطيع التخطيط، التعليم، التوجيه، التقييم، التعاون مع الطواقم والعمل من منطلق الالتزام بالقيم، تكافؤ الفرص ونمو كل طالب وطالبة.