logo

مركز تكنولوجيا المعلومات والإتصالات ICT

مركز تكنولوجيا المعلومات والإتصالات ICT

يعمل مركز تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ICT على إدارة مجال إنشاء البنى التّحتيّة التّعليميّة والتّعلّميّة، والبنى التّحتيّة الإداريّة والأكاديميّة في الكلية ودعمها، وهو مسؤول أيضًا عن تطوير منظومات تكنولوجيا المعلومات والاتّصالات في المجالات الإدارية والأكاديمية في أكاديمية القاسمي ودمجها وإدارتها. يقدّم المركز لكلّ من المحاضرين والطّلاب بيئات التعلّم التّكنولوجيّة الدّيناميّة التي تشجّع تقنيّات اتّصال واسعة النّطاق داخل الكليّة وفي السّياق العالمي الواسع وتعزّزها. تشمل خدمات المركز: إدارة مشاريع تهدف لتطوير البنى التّحتيّة التّكنولوجيّة والرّقميّة في الكليّة وإدارتها، وإدارة بيئات تكنولوجيّة إداريّة و/أو بيداغوجيّة، وتطوير مشاريع برمجية تعزّز خدمات بيداغوجيّة وإداريّة، وتشجيع مبادرات تربويّة تكنولوجيّة ودعمها، ودعم برامج تعلّم عبر شبكة الإنترنت وتطويرها، وتقديم دعم تكنو-بيداغوجي للمحاضرين وللطلاب في مجال التّعلم الرّقمي، وتطوير موقع الكليّة في شبكة الإنترنت وإدارته.

 

מרכז טכנולוגיות מידע ותקשורת - ICT

מרכז טכנולוגיות מידע ותקשורת ICT מנהל את תחום הבנייה והתמיכה בתשתיות ההוראה והלמידה, והתשתיות המנהליות באקדמיית אלקאסמי. המרכז גם אחראי על פיתוח, שילוב וניהול מערכות טכנולוגיות מידע ותקשורת בתחומים הניהוליים והאקדמיים באקדמיית אלקאסמי. המרכז מספק לסגל ולסטודנטים סביבות למידה טכנולוגיות דינמיות, אשר מטפחות ומקדמות טכניקות תקשורתיות נרחבות בתוך המכללה ובהקשר העולמי הרחב. שירותי המרכז כוללים בין היתר: ניהול פרויקטים לפיתוח וניהול התשתיות הטכנולוגיות והדיגיטליות במכללה, ניהול סביבות טכנולוגיות ניהוליות ו/או פדגוגיות, פיתוח פרויקטים תכנותיים המקדמים שירותים פדגוגיים וניהוליים, קידום ותמיכה ביוזמות חינוכיות טכנולוגיות, תמיכה ופיתוח תוכניות למידה אינטרנטיות מקוונות, תמיכה טכנו-פדגוגית בחברי הסגל ובסטודנטים בתחום הלמידה הדיגיטלית, ופיתוח וניהול אתר האינטרנט של המכללה.

ICT- Information and Communication Technology Center

The ICT Information and Communication Technologies Center manages the field of construction and support for the teaching and learning infrastructures, and the administrative infrastructures at Al Qasmi Academy. The center is also responsible for the development, integration and management of information and communication technology systems in the administrative and academic fields at Al Qasmi Academy. The center provides faculty and students with dynamic technological learning environments that foster and promote extensive communication techniques within the college and in the wider global context. The center's services include, among others: project management for the development and management of the technological and digital infrastructure in the college, management of managerial and/or pedagogical technological environments, development of programming projects that promote pedagogical and managerial services, promotion and support of technological educational initiatives, support and development of online internet learning programs, techno-pedagogical support for faculty members and students in the field of digital learning, and the development and management of the college's website.

تقليص المضمون إقرأ/ي المزيد

وحدة البيداغوجيا المبتكرة

تعمل الوحدة على تطبيق البيداغوجيا المبتكرة في تعليم وتعلم المحاضرين وطلابهم. لهذا الغرض، تدعم الوحدة تطوير وتقييم المواقع الإنترنتية المرافقة للمحاضرين، خاصة عبر منظومة Moodle، للتعليم والتعلم المتزامن وغير المتزامن، بما في ذلك التعلم عن بُعد بشكل كامل أو جزئيً، بحيث يتم تقديم هذا الدعم للمحاضرين في المركز بطريقة جماعية و/أو فردية.

توفر وحدة البيداغوجيا المبتكرة للمحاضرين مجموعة متنوعة من قنوات التأهيل، منها: الدعم التكنو-بيداغوجي الشخصي بشكل وجاهيّ و/أو عبر الزوم (Zoom)؛ التنسيق مع المحاضرين والمرشدين التربويين لتقديم الدعم الجماعي لطلابهم؛ تنظيم ورشات تطبيقيّة داخل  مختبرات الحاسوب و/أو عبر الزوم لمجموعة من المحاضرين لتعريفهم بأدوات وبيئات رقمية مبتكرة؛ ورشات نقاش حول البيداغوجيا المناسبة لاستخدام هذه الأدوات والبيئات الرقمية في مجالات التخصص/المعرفة المختلفة؛ تنظيم ونشر مواد (من الورشات التطبيقيّة) في موقع "التعلم الرقمي" المعروض في منظومة Moodle، والذي يتضمن ملفات ومقاطع فيديو إرشادية حول دمج الأدوات الرقمية في سيرورات التعليم والتعلم والتقييم؛ رفع إنتاجات محاضرين مميّزة على الموقع؛ إجراء مسوحات لمواقع المساقات المرافقة في منظومة Moodle بهدف متابعة تقدم دمج التعلم الرقمي في المساقات، واقتراح دعم مناسب للمحاضرين بالاعتماد على تحليل هذه المسوحات.

علاوة على ذلك، تدعم الوحدة المرشدين التربويين وطلابهم في استخدام برنامج IRIS-CONNECT. هذا البرنامج يُركز على توثيق وتحليل تسجيلات مقاطع فيديو بطريقة فردانية و/أو تعاونية لدروس وفعاليات التي يجريها الطلاب داخل المؤسسات التعليمية المختلفة في إطار التربية العملية (ההתנסות הקלינית). الغرض من استخدام برنامج IRIS هو تنفيذ نموذج "Selfie" من أجل تحليل وتحسين أداء وممارسات الطلاب في التربية العملية.

كما تدعم الوحدة المرشدين التربويين وطلابهم في بناء مواقع إنترنتيّة تعليمية تتضمن مهام، وواجبات، ومواد تعليمية وتعلّمية محوسبة في إطار التربية العملية. بالإضافة لذلك، تدعم الوحدة مبادرات تربوية التي يقدمها وينفذها محاضرون ومرشدون تربويون بالتعاون مع باحثين من مختلف المجالات في الكلية. يتم تقديم الدعم من قبل طاقم الوحدة الدائم ومساعدين آخرين يتم الاستعانة بهم وفقًا للاحتياجات التكنو-بيداغوجية للمبادرات التربوية في ذلك العام.

היחידה פועלת להנכיח את יישומה של פדגוגיה חדשנית בהוראה ובלמידה של המרצים והסטודנטים שלהם. לצורך כך היחידה תומכת בפיתוח והערכה של אתרי הלימוד של המרצים בעיקר בפלטפורמת Moodle להוראה ולמידה סינכרונית ואסינכרונית, לרבות הוראה ולמידה מרחוק מלא וחלקי, כאשר התמיכה נעשית במרכז מול המרצים באופן קבוצתי ו/או פרטני.

היחידה לפדגוגיה חדשנית מעמידה לרשות המרצים מגוון של ערוצי הכשרה: תמיכה טכנו-פדגוגית אישית למרצים פמ"פ ו/או ב Zoom; תיאום עם המרצים ומדריכים פדגוגיים לתמיכה קבוצתית בסטודנטים שלהם; ארגון סדנאות במעבדות המחשבים ו/או ב Zoom לקבוצות מרצים לחשיפתם לכלים וסביבות דיגיטליות חדשניות; דיון בסדנאות בפדגוגיות המתאימות לשימוש בכלים וסביבות אלו בתחומי דעת שונים; ארגון והפצת חומרים מהסדנאות באתר ייחודי "למידה דיגיטלית" במערכת Moodle, שכולל מסמכי וקטעי ווידאו להדרכה בתחום שילוב כלים דיגיטליים בתהליכי הוראה למידה הערכה; העלאות תוצרים ייחודיים של מרצים לאתר; ביצוע מיפויים של אתרי הקורסים במערכת Moodle בכדי לעקוב אחרי התקדמות הטמעת הלמידה הדיגיטלית בקורסים, ולהציע תמיכה למרצים בעקבות ניתוח מיפויים אלו.

יתרה מזו, היחידה תומכת במדריכים הפדגוגיים ובסטודנטים שלהם באופן השימוש בתוכנת IRIS-CONNECT. תוכנה זו מתמקדת בתיעוד וניתוח הקלטות של סרטוני וידאו באופן יחידני ו/או שיתופי של שיעורים והפעלות שהסטודנטים מעבירים בתוך מוסדות החינוך השונות במסגרת ההתנסות הקלינית. מטרת השימוש בתכנת הIRIS הינה יישום דגם "סלפי" על-מנת לנתח ולשפר את הביצועים והפרקטיקות של הסטודנטים בהתנסות קלינית.

היחידה גם תומכת במדריכים הפדגוגיים ובסטודנטים שלהם בבניית אתרי אינטרנט לימודיים אשר כוללים משימות, מטלות וחומרי הוראה ולמידה מתוקשבים במסגרת העבודה המעשית. בנוסף, תומכת היחידה ביוזמות פדגוגיות אשר מגישים ומבצעים אותם מרצים ומדריכים פדגוגיים בשיתוף פעולה עם חוקרים מתחומים שונים במכללה. התמיכה נעשית על ידי הצוות הקבוע ביחידה וצוות אסיסטנטים שנבנה מדי שנה על פי הצרכים הטכנו-פדגוגיים של היוזמות הפדגוגיות באותה שנה.

الهدف

تهدف هذه التعليمات إلى تنظيم وتطوير استخدام الإنترنت في العملية التعليمية

أنواع التعلم الإنترتي المستخدمة في الكلية

  • موقع مرافق لمساق عادي: يدرس المساق وجها لوجه ويرافقه موقع إنترنتي في منظومة التعلم الإنترنتي المقررة من قبل وحدة التعلم الإنترنتي. على الموقع أن يشمل على الأقل: خطة المساق المفصلة، قائمة مصادر ومراجع، مهام أكاديمية، منتدى.
  • مساق عن بعد جزئي: تدرس من 40-60% من محاضرات المساق من خلال منظومات إنترنتية متزامنة أو غيرمتزامنة.
  • مساق عن بعد كامل: تدرس معظم محاضرات المساق (أكثر من 70%) من خلال منظومات انترنتية.
  • تعلم متزامن: يجري التعلم بصورة متزامنة عبر الانترنت من خلال منظومات إنترنتية معدة لهذا الشأن، أي تسمح بلقاء عن بُعد مُباشر بين المتعلم والمعلم، ويمكن أن يستخدم في جميع أنواع المساقات المذكورة أعلاه، كنوع من أنواع اللقاءات عن بعد.
  • تعلم غير متزامن: يجري التعلم بصورة غير متزامنة عبر الانترنت من خلال منظومات إنترنتية معدة لهذا الشأن، أي من خلال اتصالات إنترنتية لا تلزم المباشرة في التواصل بين المتعلم والمعلم، ويمكن أن يستخدم هذا النوع من التعلم في جميع أنواع المساقات المذكورة أعلاه، كنوع من أنواع اللقاءات عن بعد.

تعليمات تنظيمية

  • تطوير التعلم الإنترنتي يكون من خلال سياسة مركز تكنولوجيا المعلومات والإتصالات، وبالتنسيق مع وحدة جودة التدريس وتقييمه ورؤساء الأقسام والبرامج.
  • قسم التعلم الإنترنتي في مركز الـ ICT مسؤول عن تقييم المساقات الإنترنتية، بالتنسيق مع وحدة جودة التدريس وتقييمه ورؤساء الأقسام والبرامج.
  • قسم التعلم الإنترنتي في مركز الـ ICT يُقدم الدعم اللازم والسريع لطاقم الأكاديمية بكل ما يتعلق بتقنيات التعلم الإنترنتي.
  • قسم البيداغوجية المحوسبة في مركز الـ ICT مسؤول عن تطوير مهارات تعليم إنترحاسوبية لدى الطاقم من خلال دعم شخصي، ورشات و/أو دورات.
  • في نهاية كل فصل يتم تقييم المساقات الإنترنتية من خلال قسم التعلم الإنترنتي، بالتنسيق مع وحدة جودة التدريس وتقييمه ورؤساء الأقسام والبرامج.
  • قسم التعلم الإنترنتي يُوفّر لرؤساء الأقسام والبرامج الدعم التقني للدخول الى مواقع المساقات لأهداف التقييم ومُتابعة سيرورة العمل في المساق.
  • يتم إعلام الطاقم بنتائج تقييم مواقع مساقاتهم، بما في ذلك ملاحظات للتطوير، من قبل رؤساء الأقسام والبرامج.

تقييم مواقع المساقات الإنترنتية

سيرورة مُتابعة وتقييم ودعم مواقع المساقات الإنترنتية تقينًا وبيداغوجيًا ومضمونيًا هي مسؤولية مُشتركة بين قسم التعلم الإنترنتي في مركز الـ ICT، ووحدة جودة التدريس وتقييمه ورؤساء الأقسام والبرامج. فيما يلي تفصيل لمراحل هذه السيرورة وتوزيع المسؤولية بين المسؤولين:

  1. قسم التعلم الإنترنتي في مركز الـ ICT – مسح للموارد التعليمية، وأدوات الإتّصال والمهام المعروضين في الموقع، يشمل عدد الموارد، والأدوات والمهام وأنواعها. وذلك بعد مرور 8 أسابيع من بداية الفصل، وبعد نهاية الفصل.
  2. قسم التعلم الإنترنتي في مركز الـ ICT – دعوة المُحاضرين لتلقي الدعم التقني في مركز الـ ICT وذلك بحسب المسح الّذي تم تنفيذه في البند السابق.
  3. قسم التعلم الإنترنتي في مركز الـ ICT – مسح لوتيرة دخول الطلاب والمُحاضر لموقع المساق، بعد مرور 8 أسابيع من بداية الفصل، وبعد نهاية الفصل.
  4. قسم التعلم الإنترنتي في مركز الـ ICT – تمرير تقارير عن المسحين في البندين 1 وَ 3 للمسؤولين في وحدة جودة التدريس وتقييمه.
  5. وحدة جودة التدريس وتقييمه – تحليل النماذج البيداغوجية في مواقع المساقات، استنادًا على المعلومات الّتي تم تزويدها في البنود السابقة، ودعم المُحاضرين في المجال البيداغوجي.
  6. وحدة جودة التدريس وتقييمه – تقديم تقرير لرؤساء الأقسام والبرامج حول نتائج التحليل في البند 5.
  7. رؤساء الأقسام والبرامج – تحليل جانب المضمون في مواقع المساقات بعد استلام نتائج تقييم وحدة جودة التدريس وتقييمه. بالذات، مدى تطبيق مُتطلبات المساق، بحسب خُطة المساق، من جانب المُحاضر وجانب الطلاب.
  8. رؤساء الأقسام والبرامج – تجهيز تقرير نهائي بعد نهاية الفصل حول جودة التدريس الإنترنتي، واستخلاص العبر من أجل تطوير وتحسين التدريس الإنترنتي في المُستقبل، وتقديم هذا التقرير للعميد الأكاديمي.

مُلاحظة: البنود 1-4 في هذه السيرورة تُنفّذ كُليًا في مركز الـ ICT في حالة تقييم موقع مساق يتم تدريسه عن بُعد كامل أو جزئي، أما في حالة تقييم موقع مُرافق لمساق، فيتم تنفيذ التقييم بالتعاون مع وحدة جودة التدريس وتقييمه ورؤساء الأقسام والبرامج.

معايير الحد الأدنى لما يجب أن يضمه موقع مساق تعلم إنترنتي

  • موقع مرافق لمساق عادي: على الموقع أن يشمل على الأقل خطة المساق المفصلة وقائمة مصادر ومراجع. على الأقل ثلاثة موارد تعليمية من نوع ملف أو رابط أو فقرة مضمون مثلًا. استخدام أداة اتصال واحدة على الأقل كمنتدى مثلًا. على الأقل مهمة تعليمية واحدة.
  • مساق عن بعد جزئي أو كامل: على الموقع أن يشمل على الأقل خطة المساق المفصلة وقائمة مصادر ومراجع. مورد تعليمي واحد على الأقل من نوع ملف أو رابط أو فقرة مضمون مثلًا في كل لقاء عن بُعد. استخدام ثلاث أدوات اتصال على الأقل كمنتدى أو ويكي أو زووم (Zoom) مثلًا. على الأقل ثلاث أدوات تقييم كمهمة تعليمية أو اختبار.
  • الحد الأدنى المطلوب لوتيرة دخول المُحاضر لموقع مساق عن بُعد كامل هو: معدل دخول مرتين في الأسبوع على الأقل، ومعدل فترة زمنية أعلى من ساعة أسبوعيًا. في حالة مساق عن بُعد جزئي، تتلاءم الوتيرة لنسبة المحاضرات التي تُدرّس عن بُعد.
  • بالنسبة لتوزيع أوزان العلامات للمهام والاختبارات، يتم ذلك بالتنسيق مع رئيس القسم أو البرنامج استنادًا لخطة المساق المصادقة.
  • تعريفات وشرح حول الموارد التعليمية، وأدوات الاتصال، وأدوات التقييم في منظومة التعلم الإنترنتي مودل مُتاحة للمحاضرين في موقع المنظومة. كذلك، يتم تمرير ورشات في هذا الشأن قبل بداية كل سنة تعليمية. بالإضافة، مركز ال ICT مفتوح وعلى استعداد لتوفير الدعم لكل محاضر خلال أيام الأسبوع من الساعة 8:00 وحتى الساعة 16:00. وايام الجمعة والسبت في ساعات الصباح.

 

معايير الحد الأدنى لما يجب أن يضمه موقع مساق تعلم عن بُعد كامل فصلي في فترة الكورونا

  • على الموقع أن يشمل خطة المساق المفصلة، والتي تشمل قائمة بمواعيد اللقاءات ومضامينها، إضافة إلى قائمة المصادر والمراجع.
  • مورد تعليمي واحد على الأقل من نوع ملف أو رابط أو فقرة مضمون (أو آخر، بحسب ما تتيحه منظومة موودل) في كل لقاء.
  • استخدام واحدة أو أكثر من أدوات التواصل مع الطلاب كمنتدى أو ويكي (أو آخر، بحسب ما تتيحه منظومة موودل) ثلاث مرات على الأقل خلال سيرورة المساق.
  • استخدام واحدة أو أكثر من أدوات تقييم الطلاب كمهمة تعليمية أو اختبار (أو آخر، بحسب ما تتيحه منظومة موودل). ثلاث مرات على الأقل خلال سيرورة المساق
  • نوصي باستخدام أدوات رقمية متاحة مجاناً في الإنترنت أو من خلال الموودل لتشجيع التنويع في استخدام نماذج بيداغوجية محوسبة خلال السيرورة التعليمية في المساق، مثلاً: أدوات للتعلم التعاوني، ألعاب، تعلم نَقّال، فيديوهات تفاعلية، وغيرها.
  • في كل مساق تعلم عن بُعد يتم إجراء 75% من لقاءات المساق على الأقل بشكل متزامن من خلال منظومة زووم (ZOOM). ولكن، لدى رئيس القسم الصلاحية لزيادة نسبة اللقاءات المتزامنة وتنسيق ذلك مع محاضري القسم. بالنسبة للمساقات التي كانت مُعرّفة كمساقات تعلم عن بُعد كاملة قبل فترة الكورونا واعتمدت على لقاءات غير متزامنة ما عدا ثلاثة لقاءات وجاهية مع الطلاب، يتم تنسيق عدد اللقاءات المتزامنة في المساق بين المحاضر ورئيس القسم.
  • استخدام الرابط للقاء متزامن في منظومة زووم يتم فقط من خلال بوابة الدخول للمحاضرات المتزامنة في موقع المساق في منظومة موودل، وليس من خلال صفحة الزووم الخارجية.
  • تتم عملية تسجيل كل المحاضرات المتزامنة في السحابة الإلكترونية ورفعها مخفية في المكان المناسب في المساق بشكل تلقائي في الموودل عند انتهاء المحاضرة. على المحاضر إظهار التسجيل في الموقع وإتاحته للطلاب. في حال وجود مقاطع يُفضِّل المحاضر عدم إظهارها في التسجيل، يقوم المحاضر بتحرير التسجيل وتعديله قبل إظهاره.
  • يُلزَم الطلاب بفتح الكاميرات في المحاضرات، وعلى المحاضرين التعامل بمرونة مع هذا الأمر ومراعاة الحالات الخاصة، وتجنب التعليق على كل إغلاق للكاميرا من قبل أحد الطلاب أو احتسابه غيابًا. من المهم إبراز أهمية فتح الكاميرات، ولكن ليس بطريقة تعسفية أو ضاغطة.
  • يُلزَم الطلاب بالتوقيع على تعهد بعدم استعمال صور الطلاب في استخدامات غير أخلاقية، وعدم تحميل تسجيلات المحاضرات على الحواسيب الشخصية للحفاظ على الخصوصية ومنع انتهاك حقوق الملكية.
  • الحد الأدنى المطلوب لوتيرة دخول المُحاضر لموقع مساق عن بُعد كامل هو: معدل دخول مرتين في الأسبوع على الأقل، أو معدل فترة زمنية أعلى من ساعة أسبوعيًا.

مرفقة التعليمات أيضا بصيغة PDF هنا

 

 

وحدة الحوسبة والشبكات

الوحدة مسؤولة عن توفير بنية تحتية مستقرة للاتصالات الداخلية في الكلية والعالمية الخارجية، مع التأكيد على حماية الشبكة الداخلية من المخاطر التي تحيط المؤسسة داخليًا وخارجيًا، وكذلك تعمل على حماية وأمن المعلومات. توفر الوحدة أيضًا: نُظم معلومات تُديرها من خلال الخوادم (שרתים) التي تخدم الكلية؛ حوسبة ناجعة للكلية بأكملها وللأجهزة المرافقة داخل المكاتب الإدارية، وفي غرف التعليم، ومختبرات الحاسوب، والمراكز والوحدات الأخرى في الكلية؛ برمجيات إدارية وتكنو-بيداغوجيّة، وتوفر دعم مناسب لاستخدامها؛ دعم تقني للموظفين، والمحاضرين، والطلاب، وتوفير التدريب لهم، خدمات الهاتف والفاكس للكلية بأكملها.

يقع المركز في المبنى الرئيسي للكلية ويسهل الوصول إليه من قبل الطلاب، والمحاضرين، والموظفين الإداريين. يوجد أيضًا مبنى خاص لوحدة الحاسوب مع غرف عمل ومختبرات حاسوب التي تخدم الطلاب وطاقم المحاضرين. تجدر الإشارة أنه يوجد في كل غرفة تعليميّة في الكلية جهاز حاسوب متصل بجهاز عرض وإنترنت، والذي يسمح بعرض المواقع التعليمية للمحاضرين و/أو أي مادة أخرى يرغب المحاضر في عرضها. كما توجد شبكة لاسلكية تخدم طاقم المحاضرين والطلاب.

يقدم المركز كل عام مزيدًا من الاستكمالات لطاقم المحاضرين ويطور أدوات تكنولوجية التي تلبي الاحتياجات البيداغوجيّة والإدارية لهيئة التدريس. بالإضافة، يوفر كادر المركز تدريبًا وإرشادًا لأعضاء هيئة التدريس في المركز بالتنسيق المسبق مع سكرتارية المركز. يعمل المركز عادة ستة أيام في الأسبوع من الساعة 8:00 صباحًا حتى 16:00 مساءً. كما يتلقى المركز التوجهات والاستفسارات عبر البريد الإلكتروني والمكالمات الهاتفية ويعالجها بشكل مستمر.

يدعم المركز سنويًا المبادرات التربوية التي ترتكز على تكنولوجيات تدريس، ويوفر دعمًا تكنو-بيداغوجي للمحاضرين والمرشدين التربويين من خلال محاضرين ومساعدين خبراء في المجال التكنو-بيداغوجي للمبادرة.

היחידה אחראית על אספקת תשתית תקשורת יציבה פנים מכללתית ועולמית חיצונית עם דגש על מיגון הרשת הפנימית מסכנות שמסובבות את הארגון מתוך ומחוץ לארגון, ועובדת על הגנת המידע ואבטחתו. היחידה גם מספקת: מערכות מידע שמנהלת אותם בכלל השרתים שמשרתים את המכללה; מחשוב יעיל לכל המכללה וציוד היקפי נלווה שמשרת את המשרדים, חדרי לימוד ומעבדות מחשבים ושאר המרכזים והיחידות במכללה; תוכנות מנהליות וטכנו-פדגוגיות, ומספקת תמיכה בשימוש בהן; תמיכה טכנולוגית בפקידים, מרצים וסטודנטים, ומעבירה הדרכות עבורם; שירותי טלפוניה ופקסים לכל המכללה.

המרכז ממוקם בבניין הראשי של המכללה והוא נגיש לסטודנטים, למרצים ולפקידים המנהליים. קיים גם מבנה מיוחד ליחידת המחשבים עם חדרי עבודה ומעבדות מחשבים המשרתים את הסטודנטים וסגל ההוראה. יצוין גם שבכל חדר לימוד במכללה קיים מחשב המקושר למקרן ולאינטרנט המאפשר הצגה של אתרי הלימוד של המרצים ו/או כל חומר מקוון או מקומי שהמרצה ירצה להציגו. כמוכן, קיימת רשת אלחוטית המשרתת את הסגל והסטודנטים.

המרכז מציע מדי שנה השתלמויות לסגל ההוראה ומפתח כלים טכנולוגיים שעונים על הצרכים הפדגוגיים והניהוליים של סגל ההוראה. בנוסף, צוות המרכז נותן במרכז הדרכה והנחיה לסגל ההוראה בתיאום מראש עם מזכירות המרכז. המרכז פתוח בדרך כלל ששה ימים בשבוע משעה 8:00 ועד שעה 16:00. המרכז גם מקבל פניות דרך דואר אלקטרוני ושיחות טלפון ומטפל בהן באופן שוטף.

המרכז תומך מדי שנה ביוזמות פדגוגיות המבוססות טכנולוגיות הוראה ומספק תמיכה טכנו-פדגוגית למרצים והמדרכים הפדגוגיים דרך מרצים ואסיסטנטים מומחים בתחום הטכנו-פדגוגי של היוזמה.

للإنتقال الى الصفحة, اضغط/ي هنا

وحدة البرمجة والتطوير

الوحدة مسؤولة عن تطوير وتحديث موقع الكلية بما في ذلك المواقع الإلكترونية للأقسام والمراكز المختلفة. بالإضافة إلى ذلك، تعمل الوحدة على تطوير وتحتين منظومات رقمية بيداغوجية وإدارية تخدم أعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين في الكلية.

היחידה אחראית על פיתוח ועדכון אתר האינטרנט של המכללה לרבות אתרי החוגים והמרכזים השונים. בנוסף, עוסקת היחידה בפיתוח ושדרוג מערכות טכנולוגיות פדגוגיות וניהוליות המשרתות את הסגל האקדמי והעובדים המנהליים במכללה.

انتاجات انترنتية في ال-ICT

اضغط/ي هنا لمعاينة الصفحة.

الموضوع إشراف الموقع
التطبيق العملي في إطار جمهور أكاديميا صف 2022-2023 أ.د نمر بياعة رابط
التطبيق العملي في إطار جمهور أكاديميا صف 2021-2022 د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
التطبيق العملي في إطار أكاديميا صف 2020-2021 د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
التطبيق العملي في إطار أكاديميا صف 2019-2020 د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
معارض وأيام دراسية د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
ميتا معرفة رياضية وبرمجة في بيئة سكراتش د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر، د.جهينة عواودة- شحبري رابط
الميتا معرفة والتفكير الناقد في الرياضيات د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر رابط
التعلم التعاوني النقّال د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر، د. عبير عابد، أ. لينا غنايم،د. مدحت عثمان، د. ايمان علوش، د. أحمد عامر، د. ابتهال عسلي رابط
مُجمع الأدوات الرقمية د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر، د. عبير عابد، أ. لينا غنايم،د. مدحت عثمان رابط
دروس مختارة في الرياضيات

د. نمر بياعة

رابط
الرياضيات في عيون اسلامية د. نمر بياعة، د. وجيه ظاهر، أ. عثمان جابر رابط
النقال في خدمة الرياضيات د. نمر بياعة، د. وجيه ظاهر رابط
وحدات تعليمية محوسبة في الرياضيات- سنة ثانية 2019-2020 أ. جنى قعدان رابط
وحدات تعليمية محوسبة في الرياضيات- سنة ثانية 2019-2020 د.علا امارة عمري رابط
مواقع تعليمية

تخصص رياضيات وحاسوب (مسار فوق ابتدائي) - طلاب سنة ثالثة 2007/08 (المرشدان:د.نمر بياعة والأستاذ عثمان جابر)

اسم المشروع مقدم المشروع الرابط
الاحتمالات رولا اغبارية رابط
الرياضيات الفلكية فاطمة قعدان رابط
الدالة التربيعية نورا محاميد رابط
النسبة الذهبية فاطمة اغبارية رابط
القوى رنا أبومخ رابط

 

 الموضوعإشرافالموقع
 نموذج تكنولوجي لسدّ الفجوات التعليمية في الرياضيات 2022د. جهينة شحبري, د. وجيه ضاهر, د. نمر بياعةرابط
 تنمية التنور الرياضي، العلمي التكنولوجي 2021د. جهينة شحبري, د. وجيه ضاهر, د. نمر بياعةرابط
 تنمية التنور الرياضي، العلمي التكنولوجي 2020د. جهينة شحبري, د. وجيه ضاهر, د. نمر بياعةرابط
 مواقع دروس محوسبة لطلاب اللقب الثاني (.M.Ed) لسنة 2019د. نمر بياعةرابط

دروس ووحدات تعليمية محوسبة بإرشاد طاقم من أكاديمية القاسمي

الموضوع إشراف الموقع
وحدة تعليمية محوسبة لتدريس القيم الإنسانية في الدين الإسلامي عمادة الدراسات الإسلامية ومركز الICT رابط

# اسم المعلم/ة المجال التعليمي الموضوع جمهور الهدف الملف
1 لينا ابو مخ اللغة العربية النظافة  الصف الرابع

رابط

2 قادس كعيك  اللغة العربية الصحون الطائرة الصف الخامس

رابط

معارض, مشاريع وأيام دراسيةالموقع
مشروع الاستمارة - مدرسة الرازي الإبتدائية في سنة 2017  
رابط ملف الاستمارة - مدرسة الرازي الإبتدائية في سنة 2017 اُنقُر هُنا
مشروع الاستمارة - مدرسة سالم الاعدادية في سنة 2017  
 معرض الرياضيات في سالم

إنتاجات طلابية في معرض للأهل في مدرسة الرازي الابتدائية باقة الغربية بتاريخ  26.5.2016

 
 عروض باوربوينت
 استبانة في إكسل أُنقُر هُنا
 رابط ملف الاستمارة (ملف Word) اُنقُر هُنا
 
الموضوع إشراف الموقع
مبادرة طلابية في التطبيقات العملية في مدرسة الرحمة للتعليم الخاص 2020-2021 د. ياسمين أبو مخ رابط
نشرة ونتاجات طلابية في التطبيقات العملية في مدرسة الرحمة للتعليم الخاص 2018-2019 د. ياسمين أبو مخ رابط
 
  • قوالب وأمثلة لنماذج تدريس انترحاسوبية في مواضيع متنوعة:

- رياضيات:
قالبان لنموذج تدريس في موضوع الرياضيات: نموذج 1 ، نموذج 2. وفقا لموقع מינהל מדע וטכנולוגיה
مثال لنموذج تدريس في موضوع: الإكمال لمكعب وفقا لنموذج 1

مثال لنموذج تدريس في موضوع الرياضيات: قطع خاصة في المثلث وفقا لنموذج 2، أنقر هنـــــا لرؤية الدرس في موقع "פורטל התוכן החינוכי"
مواد مرافقة لنموذج الدرس:
أبلتات ( الارتفاع ، منصف الزاوية و المستقيمات المتوسطة، أبلت مميزات نقطة التقاء المتوسطات في المثلث )، عرض اجمالي، ورقة عمل 

- علوم:
قالب لنموذج تدريس في موضوع العلوم من موقع بوابة الارشاد لحوسبة العلوم في المدارس الابتدائية
مثال لنموذج تدريس في موضوع العلوم: גוף האדם כמערכת
مواد مرافقة لنموذج الدرس: خطة الدرس ، عارضة
رابط لصفحة الدرس في موقع פורטל התוכן החינוכי
- اللغة الانجليزية:
مثال لنموذج تدريس في موضوع اللغة الانجليزية: Around Town
مواد مرافقة لنموذج الدرس:
خطة الدرس ، ورقة عمل 1 ، ورقة عمل 2 ، ورقة عمل 3 ، خريطة ، عرض افتتاحي ، اللعبة
رابط لصفحة الدرس في موقع פורטל התוכן החינוכי

- اللغة العربية:
قالب لنموذج تدريس في موضوع اللغة العربية من موقع ملائمة جهاز التعليم للقرن الواحد والعشرين
مثال لنموذج تدريس في موضوع اللغة العربية: موت كناري
مواد مرافقة لنموذج الدرس:
الوحدة كاملة ، تمهيد ، النص في الموقع ، عارضة شرائح ، ورقة عمل ، لعبة المرادفات ، الدرس في موقع ملائمة جهاز التعليم للقرن الواحد والعشرين ، لرؤية أمثلة أخرى .

- روابط مهمة:
תוכנית המאה ה- 21 بموقع מינהל מדע וטכנולוגיה
פורטל התוכן החינוכי
הקול קורא של משרד חינוך
מגזין יחידות הוראה
عارضة ارشاد باللغة العربية لرفع نموذج درس في קול קורא
מצגת הדרגה בעברית להעלאת דגם הוראה בקול קורא

تنويه: الكتب أدناه، متاحة للاستخدام في المدارس بهدف تدريس التلاميذ، ويُمْنَع جني الأموال والأرباح من التلاميذ مقابل استخدامها.

 تعلم البرمجة والابداع في بيئة . سكراتش. اضغط/ي هنا لمعاينة الملف

 

كراس هيا نمارس البرمجة والتفكير الخوارزمي من البداية. اضغط/ي هنا لمعاينة الملف

 

تطوير تدريس البرمجة وأسس في علوم الحاسوب في بيئات تعليم نقالة. اضغط/ي هنا لمعاينة الملف

غرف الارشاد

إرشادات تكنوبيداغوجية

H5P
الموضوع ملفات إرشادية
ملف إرشاديّ ل - H5P ملف
إنشاء فيديو تفاعليّ فيديو
تعديل الفيديو التفاعليّ فيديو
أنواع الأسئلة التي يُمكن إدراجها في الفيديو فيديو
حلّ الأسئلة وتقديمها فيديو
كيفية مشاهدة حلّ الطلاب وعلاماتهم فيديو
Perusall
الموضوع ملفات إرشادية
ملف إرشاديّ ل - Perusall ملف
إضافة Perusall في موقع المساق فيديو
إعدادات General - Perusall فيديو
إعدادات Access+Grouping - Perusall فيديو
إعدادات Scoring - Perusall فيديو
إنشاء وإضافة مُهمَّة في Perusall فيديو
GradeBooK - رؤية علامات الطلاب فيديو
Annoto
الموضوع ملفات إرشادية
ملف إرشاديّ حول استخدام أداة Annoto. ملف
رفع فيديو وتفعيل Annoto عليه فيديو
إضافة تعليقات فيديو
  • اضغط/ي هنا لمعاينة تعليمات التعلّم الرقمي كملف pdf
  • اضغط/ي هنا لمعاينة نماذج بيداغوجية في التعلّم الرقمي
  • اضغط/ي هنا لتصفح عارضة حول ملاءمة موقع المساق لمعايير التعلم الرقمي 
 الموضوعملفات إرشادية
 إدارة المشاركينملف
 إدارة تسجيل الزوم والدردشة ومشاركة الشّاشة وإضافة تعليقملف
 الاستبيانملف
 الأمنملف
 الدّخول إلى منظومة الزومملف
 غرف الزومملف
 الأمن المعلوماتيملف
Forms
الموضوع ملفات إرشادية مقاطع فيديو إرشادية
كيفية انشاء نموذج ملف فيديو
كيفية مشاركة نموذج ملف فيديو
كيفية مشاهدة نتائج النموذج ملف فيديو
Groups
الموضوع ملفات إرشادية
كيفية إنشاء مجموعة ملف
كيفية انشاء مجموعة فيديو
كيفية إضافة أعضاء للمجموعة فيديو
كيفية تغيير تفاصيل وإعدادات المجموعة فيديو
Reflection
الموضوع ملفات إرشادية مقاطع فيديو إرشادية
تسجيل الدخول عن طريق الحاسوب ملف فيديو
تسجيل الدخول عن طريق الهاتف النقال ملف فيديو
رفع فيديو عن طريق الحاسوب ملف فيديو
رفع فيديو عن طريق الهاتف النّقّال ملف فيديو
إدارة الملفات والتعليق عليها
الموضوع ملفات إرشادية
إدارة الملفات والتعليق عليها ملف
إجراء تعديلات على الفيديو فيديو
إضافة تعليقات على الفيديو فيديو
إضافة وحذف فيديوهات لحدث فيديو
الحفاظ على الخصوصية فيديو
تغيير تفاصيل الفيديو وإضافة ملفات فيديو
مشاركة الفيديو فيديو
  • أدوات رقمية رياضيات:
 اسم الأداةالرابط
 PhET Labsالرابط
 Math Solverالرابط
 Desmosالرابط
 numworxالرابط
  • أدوات رقمية أخرى:
 الأداةملف ارشاديمثالفيديو
 FastStoneرابط  
 eduCanonرابطرابطرابط
 ourbooxرابطرابط 
 Socrative رابط  
 Linoitرابطرابط 
 Mindomoرابطرابط 
 Zondleرابط رابط

ورشة تفاعلية مشتركة حول تطبيقات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم:
- تسجيل اللقاء
- العارضة

انتاجات انترنتية في ال-ICT

اضغط/ي هنا لمعاينة الصفحة.

الموضوع إشراف الموقع
التطبيق العملي في إطار جمهور أكاديميا صف 2022-2023 أ.د نمر بياعة رابط
التطبيق العملي في إطار جمهور أكاديميا صف 2021-2022 د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
التطبيق العملي في إطار أكاديميا صف 2020-2021 د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
التطبيق العملي في إطار أكاديميا صف 2019-2020 د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
معارض وأيام دراسية د.نمر بياعة، أ. عثمان جابر رابط
ميتا معرفة رياضية وبرمجة في بيئة سكراتش د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر، د.جهينة عواودة- شحبري رابط
الميتا معرفة والتفكير الناقد في الرياضيات د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر رابط
التعلم التعاوني النقّال د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر، د. عبير عابد، أ. لينا غنايم،د. مدحت عثمان، د. ايمان علوش، د. أحمد عامر، د. ابتهال عسلي رابط
مُجمع الأدوات الرقمية د. نمر بياعة، أ. عثمان جابر، د. وجيه ضاهر، د. عبير عابد، أ. لينا غنايم،د. مدحت عثمان رابط
دروس مختارة في الرياضيات

د. نمر بياعة

رابط
الرياضيات في عيون اسلامية د. نمر بياعة، د. وجيه ظاهر، أ. عثمان جابر رابط
النقال في خدمة الرياضيات د. نمر بياعة، د. وجيه ظاهر رابط
وحدات تعليمية محوسبة في الرياضيات- سنة ثانية 2019-2020 أ. جنى قعدان رابط
وحدات تعليمية محوسبة في الرياضيات- سنة ثانية 2019-2020 د.علا امارة عمري رابط
مواقع تعليمية

تخصص رياضيات وحاسوب (مسار فوق ابتدائي) - طلاب سنة ثالثة 2007/08 (المرشدان:د.نمر بياعة والأستاذ عثمان جابر)

اسم المشروع مقدم المشروع الرابط
الاحتمالات رولا اغبارية رابط
الرياضيات الفلكية فاطمة قعدان رابط
الدالة التربيعية نورا محاميد رابط
النسبة الذهبية فاطمة اغبارية رابط
القوى رنا أبومخ رابط

 

 الموضوعإشرافالموقع
 نموذج تكنولوجي لسدّ الفجوات التعليمية في الرياضيات 2022د. جهينة شحبري, د. وجيه ضاهر, د. نمر بياعةرابط
 تنمية التنور الرياضي، العلمي التكنولوجي 2021د. جهينة شحبري, د. وجيه ضاهر, د. نمر بياعةرابط
 تنمية التنور الرياضي، العلمي التكنولوجي 2020د. جهينة شحبري, د. وجيه ضاهر, د. نمر بياعةرابط
 مواقع دروس محوسبة لطلاب اللقب الثاني (.M.Ed) لسنة 2019د. نمر بياعةرابط

دروس ووحدات تعليمية محوسبة بإرشاد طاقم من أكاديمية القاسمي

الموضوع إشراف الموقع
وحدة تعليمية محوسبة لتدريس القيم الإنسانية في الدين الإسلامي عمادة الدراسات الإسلامية ومركز الICT رابط

# اسم المعلم/ة المجال التعليمي الموضوع جمهور الهدف الملف
1 لينا ابو مخ اللغة العربية النظافة  الصف الرابع

رابط

2 قادس كعيك  اللغة العربية الصحون الطائرة الصف الخامس

رابط

معارض, مشاريع وأيام دراسيةالموقع
مشروع الاستمارة - مدرسة الرازي الإبتدائية في سنة 2017  
رابط ملف الاستمارة - مدرسة الرازي الإبتدائية في سنة 2017 اُنقُر هُنا
مشروع الاستمارة - مدرسة سالم الاعدادية في سنة 2017  
 معرض الرياضيات في سالم

إنتاجات طلابية في معرض للأهل في مدرسة الرازي الابتدائية باقة الغربية بتاريخ  26.5.2016

 
 عروض باوربوينت
 استبانة في إكسل أُنقُر هُنا
 رابط ملف الاستمارة (ملف Word) اُنقُر هُنا
 
الموضوع إشراف الموقع
مبادرة طلابية في التطبيقات العملية في مدرسة الرحمة للتعليم الخاص 2020-2021 د. ياسمين أبو مخ رابط
نشرة ونتاجات طلابية في التطبيقات العملية في مدرسة الرحمة للتعليم الخاص 2018-2019 د. ياسمين أبو مخ رابط
 
  • قوالب وأمثلة لنماذج تدريس انترحاسوبية في مواضيع متنوعة:

- رياضيات:
قالبان لنموذج تدريس في موضوع الرياضيات: نموذج 1 ، نموذج 2. وفقا لموقع מינהל מדע וטכנולוגיה
مثال لنموذج تدريس في موضوع: الإكمال لمكعب وفقا لنموذج 1

مثال لنموذج تدريس في موضوع الرياضيات: قطع خاصة في المثلث وفقا لنموذج 2، أنقر هنـــــا لرؤية الدرس في موقع "פורטל התוכן החינוכי"
مواد مرافقة لنموذج الدرس:
أبلتات ( الارتفاع ، منصف الزاوية و المستقيمات المتوسطة، أبلت مميزات نقطة التقاء المتوسطات في المثلث )، عرض اجمالي، ورقة عمل 

- علوم:
قالب لنموذج تدريس في موضوع العلوم من موقع بوابة الارشاد لحوسبة العلوم في المدارس الابتدائية
مثال لنموذج تدريس في موضوع العلوم: גוף האדם כמערכת
مواد مرافقة لنموذج الدرس: خطة الدرس ، عارضة
رابط لصفحة الدرس في موقع פורטל התוכן החינוכי
- اللغة الانجليزية:
مثال لنموذج تدريس في موضوع اللغة الانجليزية: Around Town
مواد مرافقة لنموذج الدرس:
خطة الدرس ، ورقة عمل 1 ، ورقة عمل 2 ، ورقة عمل 3 ، خريطة ، عرض افتتاحي ، اللعبة
رابط لصفحة الدرس في موقع פורטל התוכן החינוכי

- اللغة العربية:
قالب لنموذج تدريس في موضوع اللغة العربية من موقع ملائمة جهاز التعليم للقرن الواحد والعشرين
مثال لنموذج تدريس في موضوع اللغة العربية: موت كناري
مواد مرافقة لنموذج الدرس:
الوحدة كاملة ، تمهيد ، النص في الموقع ، عارضة شرائح ، ورقة عمل ، لعبة المرادفات ، الدرس في موقع ملائمة جهاز التعليم للقرن الواحد والعشرين ، لرؤية أمثلة أخرى .

- روابط مهمة:
תוכנית המאה ה- 21 بموقع מינהל מדע וטכנולוגיה
פורטל התוכן החינוכי
הקול קורא של משרד חינוך
מגזין יחידות הוראה
عارضة ارشاد باللغة العربية لرفع نموذج درس في קול קורא
מצגת הדרגה בעברית להעלאת דגם הוראה בקול קורא

تنويه: الكتب أدناه، متاحة للاستخدام في المدارس بهدف تدريس التلاميذ، ويُمْنَع جني الأموال والأرباح من التلاميذ مقابل استخدامها.

 تعلم البرمجة والابداع في بيئة . سكراتش. اضغط/ي هنا لمعاينة الملف

 

كراس هيا نمارس البرمجة والتفكير الخوارزمي من البداية. اضغط/ي هنا لمعاينة الملف

 

تطوير تدريس البرمجة وأسس في علوم الحاسوب في بيئات تعليم نقالة. اضغط/ي هنا لمعاينة الملف

إرشادات تكنوبيداغوجية

H5P
 الموضوعملفات إرشادية
 ملف إرشاديّ ل - H5Pملف
 إنشاء فيديو تفاعليّفيديو
 تعديل الفيديو التفاعليّفيديو
 أنواع الأسئلة التي يُمكن إدراجها في الفيديوفيديو
 حلّ الأسئلة وتقديمهافيديو
 كيفية مشاهدة حلّ الطلاب وعلاماتهمفيديو
Perusall
 الموضوعملفات إرشادية
 ملف إرشاديّ ل - Perusallملف
 إضافة Perusall في موقع المساقفيديو
 إعدادات General - Perusallفيديو
 إعدادات Access+Grouping - Perusallفيديو
 إعدادات Scoring - Perusallفيديو
 إنشاء وإضافة مُهمَّة في Perusallفيديو
 GradeBooK - رؤية علامات الطلابفيديو
Annoto
 الموضوعملفات إرشادية
 ملف إرشاديّ حول استخدام أداة Annoto.ملف
 رفع فيديو وتفعيل Annoto عليهفيديو
 إضافة تعليقاتفيديو
  • اضغط/ي هنا لمعاينة تعليمات التعلّم الرقمي كملف pdf
  • اضغط/ي هنا لمعاينة نماذج بيداغوجية في التعلّم الرقمي
  • اضغط/ي هنا لتصفح عارضة حول ملاءمة موقع المساق لمعايير التعلم الرقمي 
 الموضوعملفات إرشادية
 إدارة المشاركينملف
 إدارة تسجيل الزوم والدردشة ومشاركة الشّاشة وإضافة تعليقملف
 الاستبيانملف
 الأمنملف
 الدّخول إلى منظومة الزومملف
 غرف الزومملف
 الأمن المعلوماتيملف
مقدمة عن الأداةفيديو
 الموضوعملفات إرشاديةمقاطع فيديو إرشادية
 تسجيل الدخول عن طريق الحاسوبملففيديو
 تسجيل الدخول عن طريق الهاتف النقالملففيديو
Forms
 الموضوعملفات إرشاديةمقاطع فيديو إرشادية
 كيفية انشاء نموذجملففيديو
 كيفية مشاركة نموذجملففيديو
 كيفية مشاهدة نتائج النموذجملففيديو
Groups
 الموضوعملفات إرشاديةمقاطع فيديو إرشادية
 كيفية إنشاء مجموعةملففيديو
 كيفيّة إضافة مشتركين للمجموعةملففيديو
 كيفيّة تغيير إعدادات المجموعةملففيديو
Reflection
 الموضوعملفات إرشاديةمقاطع فيديو إرشادية
 رفع فيديو عن طريق الحاسوبملففيديو
 رفع فيديو عن طريق الهاتف النّقّالملففيديو
إدارة الفيديوهات
 الموضوعملفات إرشاديةمقاطع فيديو إرشادية
 إدارة الفيديوهات والتعليق عليهاملففيديو
 التّعديل على الفيديوهاتملففيديو
  • أدوات رقمية رياضيات:
 اسم الأداةالرابط
 PhET Labsالرابط
 Math Solverالرابط
 Desmosالرابط
 numworxالرابط
  • أدوات رقمية أخرى:
 الأداةملف ارشاديمثالفيديو
 FastStoneرابط  
 eduCanonرابطرابطرابط
 ourbooxرابطرابط 
 Socrative رابط  
 Linoitرابطرابط 
 Mindomoرابطرابط 
 Zondleرابط رابط

ورشة تفاعلية مشتركة حول تطبيقات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم:
- تسجيل اللقاء
- العارضة

غرف الإرشاد

طاقم مركز تكنولوجيا المعلومات والإتصالات ICT

Skip to content